《一个粗瓷大碗》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-12-17 |
三上27*《一个粗瓷大碗》教学设计
【教学目标】
1. 借助字典和相关资料，理解“革命军事博物馆”“东北抗日联军”“团政治委员”“搪瓷缸子“”病号灶”“炊事员”“侦察”等词语的意思，正确认读生字词。
2. 结合背景资料，读懂故事的感人之处，并尝试用自己的话说说这个故事。
3. 联读赵一曼《给儿子的一封信》，感受赵一曼女士的献身精神。
【教学准备】学习单（附相关背景资料和联读文本）、课件（辅助理解字词）【课时安排】一课时
【教学过程】一、 阅读准备联系单元导读页和语文园地交流平台，自主总结默读小技巧。二、 疏通字词
1.结合学习单上的资料，读一读屏幕上的词语，并说一说你的理解。
革命军事博物馆 东北抗日联军 团政治委员
搪瓷缸子 病号灶 炊事棚 炊事员 侦察 袭击 日寇 高粱 吭声
2.带着理解，齐读生字词。
三、 走进历史，读懂故事
1. 出示图片，认识“粗瓷大碗”。
中国人民革命军事博物馆里，摆放了这样一只“粗瓷大碗”，看着图片，说说这只“粗瓷大碗”带给你什么感受？预设：又破又旧，看起来还脏脏的……随文理解“陈列”，意即为“规范有序的摆放”。
2. 初读课文，了解“粗瓷大碗”的来历。就是这样一只“又破又旧”的粗瓷大碗，不仅被陈列在了中国人民革命军事博物馆中，一开始，还是作为一份礼物，由一位小通讯员郑重其事地送给赵一曼女士的。
（1）默读课文，说说这位小通讯员为什么要给赵一曼女士送这只破旧的“粗瓷大碗”？借助关键词句，了解当时的部队状况——缺少粮食，生活很艰苦。
小结：是的，这只“粗瓷大碗”见证了“一段艰苦岁月”（板书）。联系时代背景，明白苦难的根源是国家深陷战争泥潭。
小结：原来，这只“粗瓷大碗”见证了“一场救亡之战”（板书）。
（2）在这样的岁月中，在这样的战争背景下，这只“粗瓷大碗”经历了一段怎么的故事？
引导学生发现故事脉络：找—送—盛—倒—“丢”—”成”。
2.“我是历史讲述人“。
试着借助板书，用自己的话说一说“一只粗瓷大碗”的故事。
四、 联读材料，致敬英雄
这只“粗瓷大碗”能够被陈列进中国人民革命军事博物馆，不仅因为它见证了那段岁月，那段历史，还因为它与赵一曼女士的这段缘分。在刚才的故事中，我们可以知道，战士们与这位东北抗日联军年轻的团政治委员赵一曼女士，非常亲厚，赵一曼女士对战士们非常爱护，而战士们对赵一曼女士同样非常爱戴。
（1）让我们通过她的个人简介，再进一步认识她吧。读完资料，你觉得这只“粗瓷大碗”里还见证了什么？小结：见证了“一位革命英雄”（板书）。（2）这位革命英雄在牺牲的时候，年仅31岁。她在英勇就义前夕给她唯一的年仅7儿子写了一封感人肺腑的信，我们一起来读一读。在这封信中，你读到了什么？小结：正是这样一种家国天下的情怀，大公无私的献身精神，才为新中国的诞生铺出了一条鲜血铸就的道路。这也是这只”粗瓷大碗“所见证的最可贵的品质——”一种不朽的精神“（板书）。
孩子们，这个”粗瓷大碗“看起来是那么的普通，甚至破旧，但它却承载了太多我们不该忘记也不能忘记的事物。
五、 布置作业
完成作业本。
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六、 板书设计
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《一个粗瓷大碗》教案1 |
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