《ang eng ing ong》说课稿

会同一完小 梁 娟

 

各位领导、评委，老师们：

你们辛苦了！今天我说课的题目是《ang eng ing ong》，它是语文出版社s版一年级看图说话学拼音14的课文。下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程设计等几个方面简要阐述我的教学思路。

一、说教材

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分，是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。 六七岁的儿童，特别活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。新教材在编排上尽量考虑了这些特点，每课拼音教学都配有精美的插图，还编排了一首儿歌。因此，在教学中要充分发挥这一优势，根据不同的教学内容，采取灵活多样的教学形式与方法，进一步激发学生的学习兴趣。

二、学情分析

从儿童的心理上看,一年级新生正处于从幼儿向儿童的时期过渡。他们特别好动，自制力差，理解能力差，记忆全靠死记硬背，他们擅长于形象记忆、记忆具体的事物。另外，一年级新生的记忆效果与他们的情绪，特别是兴趣有着极大的关系，即在高兴时记忆效果好对自己喜欢的事物记忆深刻，反之较差。所以应创造良好的情境，才有利于学生的学习。

本次上课时间又只有20分钟，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。这对教师的教学真的是一种挑战。但经过一段时间的学习和训练后，师生配合较为默契，学生已初步具有感知韵母的形和它在发音上的关系。所以在教学时本课，我考虑让学生自己发现拼读的规律，重视引导学生自主学习，合作探究。

三、说教学目标与教学重点及难点

本课的教学目标是：学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母和整体认读音节ying，掌握它们的音、形。

本课的教学重难点是：

1.掌握后鼻尾音的发音方法

2.读准eng的音
　　教学准备是：
　　水果卡片、音节卡片、多媒体课件

四、说教学方法

1、创设情境教学法

新课程提到在学生喜闻乐见的情境中学习汉语拼音，有利于调动学生学习的自觉性、积极性，有利于培养他们的自主精神和自信心。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生想学、乐学，就要变无趣味有趣。要充分利用教材，联系生活实际，使拼音亲近学生。我把整堂课设计成去郊游，在音乐声中歌舞启程，再以郊游结束，开着汽车回程来结束课堂教学。在这个大的情境下，我有设计了很多小的情境，如交朋友，我在课文插图中引出同学们这节课要交的新朋友，小朋友们认识ang之后唱朋友歌等，孩子们兴趣盎然。在设计摘野果的情景时，孩子们每交到一个朋友就能跳起来摘到水果卡片上的水果，虽然不是真的得到，但孩子们在跳起来伸手之后幸福的笑容和嘴巴吧嗒吧嗒的声音，我感受到了孩子们的快乐。

2、规律传授法。

授之以鱼不如授之以渔。拼音的学习是有规律的，教学后鼻韵母ａｎg、ｅｎg、iｎｇ、ｏｎｇ，我先让学生掌握－ｎｇ的发音部位和发音方法，再教ａｎｇ的读音，让学生模仿老师的口型做ａ的口型，紧接发－ｎｇ的音。经过反复练习，学生从中摸索出规律，其他鼻韵母就能很好地读出来了。

3、自主学习，合作探究法

 “学生是学习和发展的主体。语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，分享合作学习的乐趣。

在教学本课时，我在示范教学ang之后，以点带面，面向全体，让学生根据ang的学习方法小组合作学习eng ing ong的发音，学生根据ang的学习方法尝试学习，得到肯定后，品味到成功的乐趣。这样就体现出学生学习的自主性和合作性。           

 4、游戏法

《语文课程标准》明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”为了让学生更快更好更轻松地学习汉语拼音呢？我设计了开火车、摘野果、唱儿歌、交朋友等游戏活动，学生非常喜爱。

五、说教学过程设计

第一环节：我采用全班歌舞去郊游的形式激发学生的学习兴趣,并在情境中巩固了上节学习内容。

第二环节：导课（到达郊游目的地，也就是我们的课文插图，引出本课内容）。          

第三环节：观察新朋友，找出他们的共同点，教学后鼻尾音，突破教学难点。

第四环节：老师示范教学ang,教学生注意口型的变化，用手势演示舌位的变化，再多种形式的读巩固对的ang的认读，使学生掌握ang的形和发音方法。           

第五环节：自主学习，合作探究。学生根据ang的发音方法分小组自学eng ing ong 。       

第六环节：在班级内交流展示探究成果，肯定成果后，让学生当小老师教，在互教中最终全班掌握eng ing ong的形和音。

这是我全部的说课内容，谢谢！