《小小的希望》课堂实录
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作者: 上传者：tomacc 日期：17-07-24 |
一、联系生活，激趣导入：
师：请小朋友们听听，这是什么声音？（放录音）
生：鸟的叫声。
生：有许多鸟在叫。
生：…………
师：你们都见过哪些小鸟？
生：在我家房前的一棵树上，有几只喜鹊。
生：我经常能看见麻雀。
生：在书中看见了捉虫能手啄木鸟。
生：…………
师：大家喜欢小鸟吗？
生：（齐说）喜欢。
师：有一名小朋友他有一个小小的希望是和小鸟有关的，这个希望是什么呢？今天就让我们一起来走进快乐读书屋。
（板书课题：小小的希望）
二、围绕生活、自主探究：
师：大家在平时看书的时候，遇到不认识的字是怎么做的呢？（问同学、问家长、问老师、自己查字典…………）
师：请小朋友们看拼音自由读课文，要读准字音。（学生自己看拼音读课文）
师：现在大家看字读课文，要求不丢字，不加字，并把文后的字娃娃（听、讲、弓、捉四个字）在文中画下来。（学生看字读音，边读边画）
师：只要你说出这几个字娃娃的名字，他就是你的好朋友了。（出示卡片：听）
生：念听。
师：能用它来说一个词吗？
生：听讲。
师：谁来用它说一句话？
生：我上课认真听讲。
生：…………
（讲、捉、弓三个字的讲法同以上一样。）
三、走近生活，合作交流：
师：在课前同学们进行的预习，下面小组合用学习讨论小朋友有什么小小的希望，并标出有几个自然段。（学生小组合作学习）
师：大家用手势表示有几个自然段。（学生伸出手表示6个自然段。）
师：谁试着来读一读？（找6名学生读，一人读一个自然段。）
师：你认为他们读的怎么样？
生：张书宁读的很流利，但唱读了。
生：宋雨含读的有感情，我应该向她学习。
生：…………
师：小朋友有什么小小的希望？
生：希望能和小鸟说话。
生：他想小鸟能听懂他的话，他也学会讲小鸟的话。
师：他想对小鸟说些什么？
生：不要往那边树林里飞，那边有个举着弹弓的人;也不要到这里来，这儿，张着捉鸟的网。
师：小朋友在说这些话的时候，心情怎么样？
生：因为能告诉小鸟飞走了，小鸟不会受到伤害，所以小朋友的心情很高兴。
生：…………
师：你认为当时小朋友的心情是什么样的，你就用什么样的心情来读第5自然段。（学生自由练读）
师：谁来试着读读。（找学生读，学生有怀着关心的心情读、有用高兴的心情读…………，并让学生来评一评读的怎样。）
师：我们为什么要保护小鸟？
生：小鸟是人类的好朋友，它能保护庄稼。
生：小鸟能捉害虫，是森林的卫士。
（此处找多名学生回答，学生汇报课前收集的“令人担忧的鸟类生存环境”的资料。）
师：如果在放学的路上，你看到有人在伤害小鸟，你想对小鸟说些什么？
生：小鸟快快飞，有人要捉你。
生：小鸟快躲到安全的地方去吧。
生：…………
师：你在生活中都听过或见过哪些捕鸟的事？遇到这样的事你会怎么做？
生：放假我上农村奶奶家，看见有人用鸟枪打。我会告诉他叔叔不要打鸟，小鸟长的多可爱啊！
（因为是生活中的事，回答的学生一定有很多）
师：鸟类是人类的好朋友，他们消灭了许多害虫，小鸟长的可爱，叫得好听，给人们带来了快乐，我们要共同来保护他们。
师：当小鸟远离了危险，小朋友和小鸟一起飞到了另一片树林里，这里的生活多么美好啊，让我们来看第六自然段。（找学生读）
师：读后的心情怎么样？（高兴、快乐、愉快……）
师：用你喜欢的方法读，你想和谁读就和谁读。（学生自主活动）
四、深入生活，拓展升华：
师：你想怎样保护小鸟？保护身边的环境？
生：我要做很多个鸟笼，让小鸟有地方住。平时不再随地扔纸了。
师：你们有什么小小的希望？
生：我要和小鸟一起飞上天。
师：我希望你们的梦想成真。
（让学生畅所欲言）
五、研究生活，实践应用：
你们的希望都很美好，希望有一天你们能把这些想法变成现实。小朋友们也很热爱大自然，课下小朋友们设计标语牌挂在人人都能看到的地方，让我们为保护环境共同努力吧
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